Claudia Liliana Perlo Pachega . La pedagogía biocéntrica : del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 68 / 88 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 económico , de la propia persona . En palabras de Toro ( 2005d ): “ el Principio Biocéntrico sitúa el respeto por la vida como centro y punto de partida de todas las disciplinas y comportamientos humanos ; restablece la noción de la sacralidad de la vida ” ( pág . 75 ).
Este principio propone la estimulación de los potenciales genéticos o inconsciente vital de las personas ; una especie de psiquismo celular o inteligencia que poseen las células , órganos y tejidos del cuerpo . Esta inteligencia celular-orgánica es la que permite tanto la salud física y emocional por la coordinación , equilibrio y regulación de la energía vital .
Esto se produce al incluir en las metodologías ejercicios vivenciales en los que se estimula la renovación a nivel orgánico ; los mismos activan potenciales genéticos de reparación celular y de regulación del organismo . El principio biocéntrico , impulsa la reeducación afectiva y el desarrollo de pautas internas de cada persona para vivir , porque promueve que la identidad particular de cada persona se potencie .
Esta perspectiva , se enfoca en potenciar las capacidades de las personas para desarrollar su parte sana ; apunta al desarrollo expresivo y la creatividad ; impulsa a la persona a recobrar su poder personal buscando la superación de sus dificultades y autonomía en sus decisiones . En síntesis , estimula a que las personas reconozcan sus necesidades y se conecten con sus deseos .
2.3 . El desarrollo de la educación biocéntrica como metodología de aprendizaje 2.3.1 . Antecedentes
El pedagogo y psicólogo chileno Rolando Toro Araneda , es uno de sus principales fundadores . En los distintos lugares donde desarrolló su práctica como educador ( Talcahuano , Valparaíso , Pocuro y Santiago ) encontró que en la educación tradicional existía una carencia fundamental , el vínculo con la
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