Ciro Hernández Valderrama . El Proceso de Enseñar y Aprender : Indagación desde el Contexto Educativo .
Revista Scientific . - Ensayo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 254 / 274 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361
La profundidad y abstracción teórica de los sentimientos humanos , constituye un aporte esclarecedor del confuso clima de valores manifestados en el acto educativo . Los afectos y las emociones se comunican verbalmente , pero sobre todo a través del lenguaje no verbal , de ahí la necesidad de ser plenamente conscientes del valor de estas interacciones en toda interacción con el alumno . Es el lenguaje verbal el que más se suele controlar en los procesos de interrelación , descuidando otras formas de comunicación , los gestos , las expresiones faciales , los tonos de voz , y las posturas corporales suelen transmitir con mayor sinceridad lo que se está pensando acerca de la persona con la que tiene lugar la interacción .
Para Maturana ( 2004b ): “ Sólo los seres humanos son capaces de tomar responsabilidades en el dominio relacional , porque existen en el lenguaje : tienen la capacidad de describir un determinado acto como responsable ” ( pág . 43 ); en efecto , el proceso educativo es una actividad fundamentalmente cultural y es a través del uso del lenguaje que se manifiestan las conductas valorativas que vehiculizan el accionar de alumnos y profesores .
Efectivamente , en el campo de la educación , existe un flujo de emociones entre los actores , que describen las conductas y modos de relacionarse , al respecto Maturana ( 2004c ):
afirma que el amor es el dominio de aquellas conductas relacionales a través de las cuales otro surge como un otro legítimo en coexistencia con uno mismo bajo cualquier circunstancia . Todos los valores tienen que ver con el amor y son expresión de la armonía social , pues , lo social se funda en el amor ( pág . 251 ).
Sin embargo , cuando el proceso educativo de entendimiento y comprensión presenta desacuerdos , frustraciones o decepciones , debe suceder según Maturana ( 1996d ): “ el respeto por la propia experiencia , desde la autonomía del pensamiento propio y desde la autonomía crítica y valorativa ” ( pág . 260 ). Desde esta óptica representacional , Nietzsche ( 1983b ),
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