Ciro Hernández Valderrama . El Proceso de Enseñar y Aprender : Indagación desde el Contexto Educativo .
Revista Scientific . - Ensayo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 254 / 274 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 de los niveles educativos es fundamentalmente una relación de comunicación humana , es una transmisión continua de mensajes escritos , hablados y no verbales entre maestro- alumno y entre alumnos . Una comunicación que puede ser auténtica y facilitar la formación humana de todos los actores del proceso educativo , o bien puede ser un maestro hablando sólo , dictando notas y los alumnos memorizando cosas , apostando a otro tipo de fenómeno incierto .
En relación con tales afirmaciones , se menciona a continuación algunas estructuras de relaciones que derivan del proceso mismo de la educación y que son por naturaleza inmanentes al del propio acto de formación práctica en el hombre , en lo fundamental :
- Si desde el contexto de aprendizaje , no se admiten los gustos e intereses personales , se estarán negando la identidad cultural , nacional y el derecho a pertenecer a un territorio .
- Evocar aspectos cognitivos previos y reconocer el acervo cultural a través contenidos , implica generar nuevos aprendizajes , valorar y articular experiencias .
- No instruir en determinados conocimientos , presuponiendo que serán comprendidos o que no serán necesarios , desatiende el derecho a la información y las valoraciones del otro .
- Si desde el trabajo educativo se conciben los hechos como un retículo social envolvente , se comprenderán los procesos de interrelaciones y ámbitos de interés para el colectivo .
Lo anteriormente planteado , es posible abordarlo desde la complejidad , referido a lo incierto de la vida , lo que sugiere la reflexión crítica y diversa para intervenir la realidad ontológica . Desde esta lógica , Morín ( 2003a ), agrega que : “ la gente está sumergida en lo que él llama la inteligencia ciega que no ve más allá de sus propios límites , dicha inteligencia destruye los conjuntos y las
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