Beatriz Cecilia Valecillos Urdaneta . Desde la Pedagogía de la Ternura : Inicio de lo Lógico-Matemático en Preescolar .
Revista Scientific . - Ensayo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 220 / 239 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 procedente a ser utilizado en los preescolares con los niños / niñas .
En ese orden de ideas , las caricias en investigaciones realizadas manifiestan que el ser humano necesita de ellas , además , de sentirse querido , así como alimentarse , dormir , respirar . Es decir , para acariciar no hay edad , todos los seres humanos respondemos a ellas , sin distingo de raza , credo , religión , ideologías …
A juicio de Jongeward y James ( 1977 ), citados por Maya ( 2002c ): “ las caricias pueden ser dadas en forma de toque físico real o por medio de alguna forma simbólica de reconocimiento como una mirada , una palabra un gesto o cualquier acto que diga : sé que estás ahí ” ( pág . 134 ). Interpretando los supuestos , debe darse y recibir caricias , porque quien acaricia también espera ser acariciado , pues hay que dar para recibir .
Así , los abrazos representan otra forma para enunciar la ternura es una caricia física , una forma de palpar , donde uno es capaz de aceptarse a sí mismo a la vez , que se ve aceptado por los demás . En palabras de Keating ( 1986 ), citado por Maya ( 2002d ): “ es agradable , aumenta la soledad , aquieta los miedos , la autoestima , abre la puerta de los sentimientos , alivia las tensiones , haciéndolo una expresión terapéutica y de desarrollo personal ” ( pág . 137 ).
Cabe considerar , cuando no se han contaminado los niños ( as ) con prejuicios , moralismos , debemos propiciar abrazos para evitar que se adueñen de ellos conceptos maliciosos , hipocresías , otros . Concluyendo la temática abordada , cabe preguntarse , ¿ Se puede aplicar en el Nivel Preescolar , una Pedagogía de la Ternura ?; La respuesta es sí , aunque ésta no se rige por reglas , técnicas en oposición de otras enseñanzas . Ésta se alimenta de didáctica viva , existencial , auténtica basada en lo cotidiano , donde el docente se comporta espontáneo , mientras dirige aprendizajes a niños ( as ), cursantes del Nivel Preescolar en Educación Inicial .
Mi opinión , es que el pedagogo sea modelo de sensibilidad , vocación
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