Maibelyn del Carmen Acosta Vega ; Marianny del Carmen Acosta Vega . Formación del Pensamiento Reflexivo para el Logro de un Aprendizaje Significativo de la Física en Estudiantes Universitarios .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 141 / 161 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 comunicación e información de manera adecuada para que el estudiante conozca diversos espacios colaborativos de conocimiento para lograr el verdadero aprendizaje significativo .
Asimismo , debe tomarse en consideración las características de la población estudiantil , estando consciente que son de tipo heterogénea y a veces hasta numerosas ; abordar estos aspectos permitirá acceder a estudiantes a tiempo completo , estudiantes con dominio y de calidad , que harán énfasis en la reflexión en cada proceso de enseñanza aprendizaje .
3 . Metodología
El propósito de la investigación es describir una situación o un evento , para así establecer lineamientos relacionados con la formación del pensamiento reflexivo por medio de estrategias de enseñanzas para el logro de un aprendizaje significativo de la física I en los estudiantes de Ingeniería de la Universidad Alonso de Ojeda .
Por consiguiente , la investigación se desarrolla bajo el paradigma positivista , bajo investigación de tipo descriptivo , con diseño no experimental , de campo , transaccional ya que el objetivo fundamental fue el de indagar y a su vez describir las variables establecidas . La Muestra tomada fue de ( 61 ) estudiantes y ( 2 ) docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Alonso de Ojeda . Igualmente , se elaboraron instrumentos para la recolección de datos , los cuales fueron , una encuesta , una entrevista no estructurada ; así como la observación directa .
De igual manera se empleó la Escala de Lickert , en dos categorías ; esto se debió a que el cuestionario fue aplicado tanto a los estudiantes como docentes que representaban la muestra y se optó por un diseño más sencillo para los estudiantes con igual número de categorías para los docentes , dado que los resultados serían comparados en el análisis de datos .
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