Maibelyn del Carmen Acosta Vega ; Marianny del Carmen Acosta Vega . Formación del Pensamiento Reflexivo para el Logro de un Aprendizaje Significativo de la Física en Estudiantes Universitarios .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 141 / 161 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 necesarias para lograr una educación de calidad . Hacerse la pregunta y a la vez internalizarla es de suma importancia puesto que de ello dependerá el éxito que los estudiantes obtendrán , promoviendo igualmente un producto con capacidad critico reflexiva , capaz de discernir sobre las habilidades y actitudes que debe desarrollar más allá de lo que establezca un currículo .
Es importante señalar que muchos docentes en diversas áreas , promueven esfuerzos para lograr que sus estudiantes lleguen a un nivel crítico reflexivo más profundo ; formando entonces a estudiantes independientes , competentes a la hora de discutir sobre una idea , cuestionar sobre un tema de interés en específico o simplemente razonar sobre un conocimiento adquirido . La dificultad surge cuando los entes universitarios son estudiados desde espacios más profundos y se logra evidenciar que los docentes aun miden la capacidad y el conocimiento del estudiante mediante pruebas y test que solo arrojan una calificación y demuestran a simple vista el grado de difusión de los contenidos expuestos en el salón de clases .
Es así como se muestra a la palestra otra interrogante , donde se deja las destrezas tomadas por los estudiantes , la creatividad , la pericia a la hora de resolver un evaluativo ; con todo ello , se logra vislumbrar que las universidades hablan de profundizar sobre una teoría de transformación crítica y reflexiva , pero es evidente que la realidad es otra , que la enseñanza sigue siendo tan tradicional como hace muchos años atrás .
Por su parte Domingo ( 2013 ), expone que : “ precisamente los planteamientos más avanzados en formación universitaria actual se inclinan hacia propuestas unificadoras de teoría y práctica , que se traducen en proyectos formativos por medio de competencias personales del estudiante ” ( pág . 35 ); esto unificación que se propone , sin duda podría propiciar espacios de reflexión en los participantes .
Aunado a lo planteado anteriormente ; en las universidades o cualquier ente educativo es probable pensar que el estudiante dentro y fuera del aula de
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