Javier José Castro Capitillo ; Jurismar Ivana Pérez Jiménez ; Jurisbel Andreina Pérez Jiménez ; Blanca Leticia Caldera de Sánchez . Las TIC ´ s como Herramienta de Apoyo de la Estrategia Instruccional del Docente Universitario .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 104 / 126 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 orientación , sobre el uso de las TIC ´ s , para que estos docentes puedan brindar un mejor servicio y colocarse a tono con las exigencias del mundo de hoy . Es por ello , que se observa , una franca decadencia , marcada por la baja cobertura de profesores y al mismo tiempo , el desánimo para desarrollar sus competencias tecnológicas e innovar su estrategia instruccional .
Se observa , además que los docentes , han venido convirtiendo el acto educativo en un proceso monótono , donde prevalece la voz del profesor y su accionar el centro de todo el proceso ; por tanto , las estrategias instruccionales son exposiciones magistrales , encontrándose ausente el empleo de equipos modernos tales como la Laptop , el Proyector de vídeo “ video beam ”, las video conferencias , entre otros .
En razón a lo expuesto , se requiere la transformación del ejercicio andragógico del docente universitario , a través de la incorporación de las TIC ´ s como recurso de aprendizaje , investigación y socialización ; convirtiéndose en uno de los principales retos del proceso de formación del componente académico del profesor , por lo que se supone la actualización de los mismos , en estrategias instruccionales , que deberían permitir al profesorado educarse , en razón a los nuevos retos de la sociedad posmoderna , al concebir metodológicamente el uso de las TIC ´ s como recursos de apoyo de las nuevas estrategias instruccionales .
En consonancia con lo descrito , el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria , Ciencia y Tecnología , hace grandiosos esfuerzos por mejorar la calidad educativa , mediante la capacitación docente ; sin embargo , se refleja como una constante , la observación de situaciones difíciles en los profesores , al no asistir a las mismas e insistir en la utilización de metodologías monótonas , a las cuales los participantes no responden . Esto obedece a que los profesores no están formados bajo una concepción de avances en la ciencia , la técnica y el desarrollo de TIC ´ s y este cambio vertiginoso , impacta en los diferentes procesos donde tienen lugar .
En el marco de esas ideas , el estudio estuvo orientado a analizar la
113