Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 45

el rendimiento académico de sus alumnos, de qué manera contribuyen con
más o menos eficacia a este resultado, produciendo ciertos efectos -
voluntarios e involuntarios - de estos factores sobre el rendimiento académico
de sus alumnos.
No obstante, aún en esta etapa incipiente de la investigación no se
puede inferir cuales son los factores que inciden en el rendimiento académico
ni qué grado de influencia tienen sobre él.
Luego, para inducir a la definición de factores exógenos más acertada
para el contexto de la investigación, se ha recurrido, en primera instancia, a
Brunner y Elacqua (2003), quienes indican que las variables de mayor
probabilidad de producir buenos resultados corresponden con: Efectividad
escolar a nivel escuela: liderazgo y cooperación, clima de aprendizaje
focalizado en resultados, monitoreo continuo del progreso de los alumnos,
entre otros; Nivel sala de clase: focalización en aprendizaje de destrezas
básicas, altas expectativas respecto a todos los alumnos, aprovechamiento
óptimo del tiempo de enseñanza y aprendizaje, profesores poseen sólida
formación inicial, entre otros; Nivel sistema: hay diversidad de escuelas,
posibilidad de elegir e información para familias, escuelas deciden qué
métodos de enseñanza emplear, currículum con prioridades y metas bien
definidas, entre otros (pág. 8).
Ahora bien, en la investigación se hace referencia inicialmente a los
factores endógenos de la persona, definiéndolos como la motivación, la
valoración o la disposición hacia el aprendizaje, como factor asociado al
rendimiento, aspecto que, al ser más intenso, observa mejores resultados en
el rendimiento académico.
En este sentido y complementado con la perseverancia, el esfuerzo y
los hábitos de estudio, se obtiene un mejor rendimiento académico, incluso
incidiendo favorablemente más que las aptitudes intelectuales de cada
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Arbitrado
influencia que ejercen determinados factores exógenos a la escuela militar en