Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 42

cuatro años y para todos los sistemas de formación; sin embargo, hay un
porcentaje de fracasos académicos que no son previsibles ni explicables a las
luces de los mecanismos de apoyo establecidos para su alumnado, tales
como: consultarías académicas, horas de estudio programadas, apoyo
sicológico y psicopedagógico, entre muchos otros.
2. Metodología
El paradigma desde el cual se enfocó el artículo corresponde a un
estudio cualitativo y cuantitativo por complementar las herramientas y técnicas
de recolección de información.
Este diseño es, especialmente, apto para el estudio de contextos
educativos como el caso de la escuela militar. Lo anterior se ve confirmado en
atención a la disponibilidad de la fuente informativa, como es el caso de los
registros que tiene la unidad educativa, que emplea, preferentemente, el
método inductivo, que el tamaño de la muestra depende de la disponibilidad
de información, por lo tanto, la investigación se inicia con una teoría fundada
y que es corroborada por la realidad estudiantil, estudiando a los individuos en
el contexto de su pasado y de las situaciones actuales.
Es un estudio descriptivo, cuya finalidad es comprender e interpretar la
realidad de los hechos, los significados de las personas y las percepciones,
intensiones y acciones de la unidad educativa y sus integrantes, basado en la
aplicación, principalmente, de una metodología cualitativa complementado con
instrumentos asociados a la metodología cuantitativa, en atención a que
ambas técnicas se complementan para la recolección de datos.
Su principal fortaleza es que los resultados son aplicables a poblaciones
con características similares con una alta validez en relación al entorno que
permite descripciones detalladas del contexto, siendo esta metodología muy
útil para la descripción de población de características similares y para
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Arbitrado
que satisface todas las necesidades previstas de sus alumnos durante los