Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 34

profesores tienen la intención de ser inclusivos no es lo que realmente
proyectan hacia los alumnos y apoderados.
Gráfico 4. Resumen por estamento percepción de inclusividad escuela
Ramadilla.
60
40 No reconoce
Inclusividad
20 Reconoce Inclusividad
0
Alumno
Apoderado
Profesor
Fuente: La Autora (2019).
En el gráfico 4, se puede observar que los alumnos y profesores
aseguran que la inclusión está presente en la Escuela Ramadillas pero los
apoderados no piensan lo mismo, en este caso es diferente la percepción que
hay dentro y fuera de la institución.
Seguidamente, se realizó una prueba Chi-cuadrado que corresponde a
una distribución de probabilidad continua con un parámetro determinado que
representa los grados de libertad de la variable aleatoria, de esta forma se
determinó si las variables índices de inclusión y puntaje SIMCE están
relacionadas. Distribución de la muestra: se aplican encuestas a Estudiantes,
Apoderados y Profesores de cuatro establecimientos distribuidos de la
siguiente manera.
5. Conclusiones
Como conclusiones finales se tienen las que se mencionan a
continuación: La relación entre variables tipo encuestado vs percepción de
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Arbitrado
alumnos y apoderados no piensan lo mismo, en este caso, si bien los