Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 148

Cabe destacar, como aspecto de modelo de gestión mencionado en el
marco teórico, las escuelas objeto de esta investigación, tienen en común una
organización, una estructura y funciones asociadas al cumplimiento de un
propósito que trata de comprender y orientar los esfuerzos de la organización
educativa en la búsqueda de los objetivos.
De igual forma, se pudo constatar que la escuela que obtuvo ascensos
significativos en los resultados de los/las estudiantes, su organización, su
estructura y funciones estuvieron asociadas al cumplimiento del propósito de
mejorar los resultados de los aprendizajes de los/las estudiantes, llevando a la
práctica los conocimientos adquiridos en la capacitación otorgada por la
Fundación SEPEC, a diferencia de las otras dos escuelas que sus funciones
y esfuerzos se destinaron a la gestión administrativa con énfasis diferentes y
que no apuntaba al aprendizaje de los/las estudiantes dentro del aula.
Además, el análisis y la reflexión de los aportes teóricos y hallazgos
recopilados de los establecimientos educacionales o permite señalar que a
partir del programa de capacitación para directivos y docentes de escuelas
vulnerables de la región de Coquimbo otorgado por la Fundación SEPEC, la
escuela (1) que implementó procesos y procedimientos en el primer ciclo
básico, de manera sistemática y en donde existió una planificación,
formalización y evaluación de dichos procesos y procedimientos, aspectos de
la gestión administrativa, elevó sus resultados de manera significativa (más de
10 puntos) en todos los subsectores evaluados (lenguaje y comunicación,
educación matemática, comprensión del medio natural, social y cultural.
También se tuvo conclusión que los procesos y procedimientos
implementados por esta escuela (escuela 1) abarcan los tres ámbitos (Gestión
Administrativa, Pedagógica y Financiera) considerados, relevantes, para el
logro de los aprendizajes de los alumnos en la escuela, como lo establece el
estudio ¿Quién dijo que no se puede?. la forma en cómo se establece la
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Arbitrado
los integrantes de la Unidad Educativa.