Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 139

Como punto de partida, se tiene que Rojas (2019), indica que:
El docente debe trazarse objetivos de cómo motivar al alumno
a que se incorpore a su clase, qué estrategias educativas e
innovadoras puede aplicar para que desde su praxis el docente
impulse al alumno para que este mejore su rendimiento y nivel
académico (pág. 129).
Por tal motivo, la educación desde un punto de vista general, es un tema
de análisis, debate y propuestas, más aún cuando se habla de los aprendizajes
de los estudiantes, en los que cada año posterior a la rendición de la prueba
del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), aparece en
los medios de comunicación masiva, distintos personeros hablando y
reflexionando acerca de la mejor manera de hacer que la educación del país
mejore.
Es entonces, en este contexto que se plantea una inquietud de
comprender cómo procesos y procedimientos de la gestión administrativa de
calidad de un establecimiento educacional municipal de alta vulnerabilidad,
intervienen en el logro académico de los/las alumnos/as de la comuna de
Ovalle, durante los años 2008-2009, mediante el análisis de estos procesos y
procedimientos implementados y obtenidos durante el mismo período, por
docentes directivos de los establecimientos educacionales municipales con
alta vulnerabilidad de la Comuna de Ovalle a partir de la implementación del
programa de capacitación a equipos directivos y docentes de escuelas
vulnerables de la región de Coquimbo durante el año 2008-2009, realizada por
la Fundación especializada en Servicios de Formación y Desarrollo Profesional
Docente (SEPEC), con el fin de precisar los aspectos intervinientes en la
eficacia de la gestión administrativa que influyen en el ascenso de los
resultados académicos de los/las alumnos/as.
El estudio se inicia con una visita a los establecimientos focalizados
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Arbitrado
1. Introducción