Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 109

dimensiones consideradas para medir el clima organizacional, en la
comunidad escolar “B” existen 10 medias aritméticas cuyos valores son
iguales o superiores a 3,9 correspondiendo estas a las diferencias entre el
clima real percibido y el ideal esperado. Sobre la base de este mismo
indicador, en la comunidad escolar “A”, existen 10 valores cuyas dimensiones
presentan una media superior o igual a 3,9.
Lo anterior permite hacer el siguiente análisis, por una parte, el clima
real es más bajo en su percepción en la comunidad escolar “A”, que en el Liceo
Técnico Profesional Violeta Parra Sandoval; o el clima ideal tiene una mayor
aspiración o valoración en el primer establecimiento educacional que en el
segundo. Con todo se puede analizar que la diferencia entre clima real e ideal
es menor, en otras palabras, el clima real está más cercano al ideal en la
Comunidad Escolar “B” que en la Comunidad Escolar “A”.
Sobre la base de la definición de estándares, entendida como el énfasis
que la organización pone en la calidad de la actuación de sus miembros, y el
grado que estos sienten que la organización establece objetivos que son un
reto y compromiso claros para el logro de estos objetivos. En la comunidad
escolar “B”, la mejor percepción está dada en el cuartil número 2 y en el cuartil
número 4, con una misma media aritmética, de 2,4 que indica la diferencia de
percepción entre el clima real con el ideal; le sigue el cuartil número 1 y la peor
percepción está dada en el cuartil número 3, con media de 4,4 que indica la
diferencia entre la percepción del clima real con el ideal.
En la Comunidad Escolar “A”, la mejor percepción está en el cuartil
número 1, con una media aritmética de las diferencias entre clima real e ideal
de 2,9 le sigue el cuartil número 3 y cuartil número 4, con un mismo promedio
de 3,9 y la peor en el cuartil número 2 con promedio igual a 4,2. Se puede
afirmar, haciendo una síntesis, que no existe una tendencia clara de influencia
de los años de servicio en la colaboración de los miembros por el avance de
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Arbitrado
educacionales, sobre la base de los años de servicio, en algunas de las