Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 108

tienen una tendencia más positiva.
Por lo anteriormente analizado, se puede afirmar que el género
femenino o masculino no tiene mayor influencia en el tipo de clima
organizacional, existente en ambos establecimientos educacionales, pues
mientras en uno es percibido mejor por las damas, en el otro es percibido mejor
por los varones.
Seguidamente, se hace referencia a los resultados de las respuestas
de los docentes que fueron clasificados según sus años de servicio, en
cuartiles de menor a mayor cantidad de años, con la siguiente estratificación,
cuartil número: 1 (0% a 25%), 2 (25% a 50%), 3 (50% a 75%) y 4 (75% a
100%).
Sobre esta base de clasificación en la comunidad escolar “B” es más
negativa en el cuartil número 3, donde toda la diferencia entre el clima ideal
con el real es mayor o igual que 4,0 y menor o igual que 5,1 en promedio; le
sigue el cuartil número 4, donde la diferencia entre la percepción real con el
ideal esperado tiene una media aritmética entre 2,4 y 3,9 puntos. La tendencia
a una menor diferencia entre los climas reales e ideales se da en el cuartil
número 2, cuyas medias oscilan entre 2,3 y 3,6 puntos.
En la comunidad escolar “A”, no existe una tendencia definida que
pueda afirmar que existe una directa relación entre el clima organizacional
percibido con los años de servicios de los integrantes de la organización, se
puede observar, sobre la base de la media aritmética, que en el cuartil número
1, no presenta medias máximas en ninguna dimensión, salvo en la dimensión
liderazgo, que coincide con el cuartil número 4.
El cuartil número 2 y el cuartil número 4, presentan 3 dimensiones con
media mayor que los otros cuarteles; el cuartil número 3, presenta 2, uno de
ellos, calor y respaldo, coincide en su valor máximo con el cuartil número 4.
Al comparar los climas organizacionales de ambos establecimientos
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Arbitrado
diferencia de 1 punto en cada una de ellas, pero ahora son las damas quienes