Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 103

asegurar un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa, en
función del logro de los objetivos y metas institucionales, las demás
dimensiones se refieren a prácticas que se desarrollan en el establecimiento
educacional, de las que también es responsable ese equipo.
Sobre la base de lo anterior se incorporan los elementos de gestión de
la dimensión conducción, del área de liderazgo, detallando los elementos de
gestión, que son contenidos específicos que se plantean como una
interrogante que debe responder la comunidad escolar sobre la práctica del
establecimiento educacional, especialmente por estar relacionado con el
liderazgo ejercido en la comunidad escolar.
De acuerdo a lo expuesto se puede decir que la conducción,
corresponde a la coordinación de acciones que debe ejecutar toda la
comunidad educativa para lograr las metas institucionales.
3. Resultados
El clima organizacional es una cualidad de las instituciones que están
conformadas por personas y, especialmente, las que tienen la responsabilidad
de formar personas, como es el caso de las comunidades escolares; también
es una cualidad y tipo de liderazgo ejercido por quienes las dirigen y tienen la
principal responsabilidad de alcanzar la misión que se les ha sido
encomendada. Sin embargo, las variables incorporadas en el estudio son
cuantificables mediante la aplicación de los instrumentos respectivos.
A continuación, presentan gráficos (en las figuras siguientes) con el
resumen de la información recogida, a través de los instrumentos aplicados a
la muestra, en las dos comunidades educativas, expresadas en la diferencia
de las medias aritméticas entre el clima real percibido y el clima real esperado
por sus integrantes.
En el gráfico 1, se puede observar la diferencia de medias aritméticas
102
Arbitrado
alude directamente a la acción del equipo directivo, como prácticas para