enfermería, en su vocación, desempeño y desarrollo cognitivo; es decir, la
educación que se imparte a través de la charla, fomentada en valores que
originen un desarrollo personal y profesional en el estudiante.
Por eso, la enfermería se caracteriza por ser ética y humanista, por el
trato directo con su profesión y praxis social, pues el enfermero(a) transmite
empatía, respeto, responsabilidad, entre otros valores que discurren a una
ética profesional. Sin embargo, esta situación no sucede, pues el discurso
ético formativo no es el que se quiere en la realidad y actualidad, ya que no es
forjado y no emerge como debe ser, es a través de ese discurso, que se debe
ocasionar la transformación de pensamientos y actitudes, como índole o
referencia en la salud y así demostrar lo característico que es el profesional en
enfermería.
3. Representación ontoepistémica y metodológica de la investigación
El abordaje metodológico concreto de esta investigación remite la
necesidad de identificar los discursos formativos, pedagógicos y de reinserción
desde los diferentes contextos del informante que le permitirá a la autora
aproximarse al sentido del estudio, intentando ubicar la diversidad de
perspectivas de los actores investigados. De esta manera, se introdujo en las
fuentes relevantes del estudio: el discurso formativo y sus referentes como el
discurso axiológico, de poder, social, andragógico y ético en el profesional de
enfermería de la Universidad de los Andes, Valera, Estado Trujillo; para luego,
con esta recogida de información abordar la interpretación; entonces aquí se
tratará de captar el discernimiento de la experiencia, desde las categorías
significativas se irán ubicando los relatos, hasta descubrir el proceso vivido y
real.
Haciendo notable, que a los docentes se les investigó desde sus
experiencias en la formación de profesionales de enfermería, la forma cómo
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Arbitrado
de enfermería se ve reflejado cuando se está instruyendo al estudiante de