significados que le daban a lo habitual durante la formación de estos
estudiantes; y así contribuir en la realidad educativa y por ende social, todo
esto a partir del discurso docente y sus diferentes modos de uso.
Al bosquejar la hermenéutica, Ibáñez (2005): sustenta que todo saber
halla sus contextos de inteligibilidad en el círculo hermenéutico. Considerando
lo diferido, la esencia no se construye por el simple hecho de anexar elementos
discretos, sino que supone un constante movimiento y consenso desde lo
íntegro y total del texto.
Por tal razón, cada uno de los distintos elementos favorecen en la
construcción del significado global, y cada uno logra a su vez su sentido en
función de ese significado integral. Es decir, nada adquiere sentido si no es a
través de su incorporación a un marco interpretativo, que determina en parte
el posible sentido de cualquier elemento parcial, aunado a sus condiciones
sociohistóricas.
Es desde estas premisas, donde se adquiere la importancia y relevancia
discursiva de los docentes, con relación a su expresión en la práctica educativa
diaria, tomando en cuenta el conjunto de elementos de parten de su propia
realidad social y educativa para converger en un interés total.
Figura 1. Circulo hermenéutico. Teorías.
Fuente: Las Autoras (2016).
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Arbitrado
enuncian los discursos en su praxis educativa, para luego comprender los