traumática posible para solucionar los problemas en el entorno profesional y
social; en fin, el docente universitario asignado para tal fin, cumple una función
específica de acompañamiento al estudiante para la elaboración de su
producto académico, el cual figura como un requisito para la obtención del
título correspondiente.
Ahora bien, esto implica reflexionar sobre algunos requerimientos y
características de quienes cumplen la función tutorial en las universidades
venezolanas, por cuanto el propósito nomotético que se aspira lograr con su
actividad está fundamentado en el acompañamiento para la elaboración de un
Trabajo de Grado; no obstante, más allá de eso, es importante establecer una
relación entre el Tutor y el tutorado que permita contribuir al desarrollo de un
proceso investigativo que trascienda el cumplimiento de un requisito de grado
y se convierta en la adquisición de habilidades profesionales tendientes a la
investigación.
Uno de los requisitos establecidos para un tutor en el nivel de postgrado,
es que como mínimo posea el título correspondiente al nivel para el cual aspira
ser Tutor; exigencia que no es suficiente por cuanto, tener un título de
postgrado no es una garantía para desempeñar eficazmente funciones y
actividades tutoriales de calidad. Este primer requisito referido al título de
posgrado hace énfasis en un producto mas no necesariamente garantiza la
experiencia reflexiva y procesual inherente a la función tutorial, por lo cual el
desarrollo de competencias tutoriales va más allá de ese aspecto y comprende
un conjunto de experiencias, estrategias y destrezas necesarias para ese
desempeño.
Sin que ésta sea el único requerimiento, surgen para el Tutor un
conjunto de competencias producto de su capacitación, práctica y experiencia
de investigación en el ámbito de incumbencia del Trabajo de Grado; esto es
fundamental puesto que la producción del hacer investigativo exige
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Arbitrado
solo como un requisito de grado, sino como una vía expedita y lo menos