En este artículo, la reflexión teórica como resultado de la evolución
epistémica del conocimiento final de la teorización emanada de la tesis
doctoral, consideró la premisas de la investigación cualitativa, asimismo, hizo
uso de los resultados o diálogos de la entrevista a profundidad como
herramienta pedagógica a los informantes claves (IC) integrados por docentes
y estudiantes de la carrera de educación integral, concebida como un recurso
utilizado por la investigadora para estimular la suficiente confianza en los
actores sociales para que describieran libremente su realidad.
De allí que la postura paradigmática se fortaleció identificándose con el
enfoque interpretativo identificado por Leal (2009): como: “Holístico,
naturalista, humanista y etnográfico, fundamentado en la credibilidad y
transferibilidad”, (pág. 124), según Patton, citado por Merino (1995): las
características de la investigación del paradigma interpretativo son:
Investigación naturalista (pág. 130), estudia las situaciones descritas por los
actores sociales, ubicándolas en el mundo real siendo el caso de la
Universidad UNEFA y UNIPAP en la Facultad de Educación Integral.
Por consiguiente, al obtener distintas realidades según lo planteado en
los diálogos de cada informante, se evidenció cierta similitud en las
experiencias de lo expresado por los IC, aunque se sabe que el ser humano
es único y muy complejo, siempre tiene un punto de coincidencia, el cual se
observó desde distintos ángulos del ambiente universitario público y privado,
o sea según como se vea, la impresión que causa, el cómo es interpretada
cada realidad de sus partes al todo y del todo a sus partes, para ello, se utilizó
la unidad hermenéutica, destacándose significados muy importante entre los
hallazgos.
Así mismo, se hizo el acercamiento comprensivo y finalmente se
sometió a divergencias y convergencias las categorías: descripción del
docente, ser docente, docente ideal, valores del educador, amor del docente
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Arbitrado
4. Metodología