de la praxis pedagógica?
Considerando lo expuesto, se planteó construir en este artículo un
corpus teórico producto de reflexiones de la investigación relacionada con el
resiliente como capital social en la gestión del conocimiento inmerso en la
formación docente, tomando en cuenta lo plasmado en la tesis doctoral en
cuanto a las experiencias y vivencias que expresaron los actores sociales (Sol,
Luna; Arco Iris y Estrella) integrados por docentes y estudiantes universitarios
de la Carrera de Educación Integral.
De acuerdo a lo planteado durante el desarrollo de este artículo se
afirma que la línea de investigación a la que se suscribe es identificada como:
la Participación y el Protagonismo Social, ya que aborda desde el contexto
universitario la situación que se viene observando en cuanto a la influencia del
docente como actor social perteneciente a una sociedad de conocimiento al
promover; a través de su praxis educativa, comportamientos en los estudiantes
que les ayuda a sobreponerse y superar dificultades que emergen en la
cotidianidad de su vida personal y académica universitaria.
3. Fundamentos teóricos
A través de la tesis doctoral que dio origen a este artículo se abordó el
estudio de la resiliencia en el terreno de las ciencias sociales, específicamente
en el área educativa, ubicando las fuentes de información disponibles. Sobre
la base de los antecedentes de investigaciones realizadas, ahora se logró
configurar científicamente los elementos y características para la construcción
del nuevo artículo titulado: resilientes: capital social en la gestión del
conocimiento inmersa en la formación docente venezolana.
En este sentido, se considera lo planteado por Tamayo y Tamayo
(2003): se refieren a los antecedentes de investigación como una síntesis de
investigaciones previas relacionadas con la investigación planteada (pág.
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Arbitrado
gestión del conocimiento inmerso con un comportamiento resiliente a través