ya que el conocimiento y el pensamiento son actos que se realizan de manera
colectiva y no aislada, pues será con una sociedad del conocimiento que se
podrá hacer un uso adecuado y responsable de las Tecnologías siempre que
estas estén correctamente direccionadas hacia el aprendizaje.
3. Conclusión
Pensando ahora en incorporar las Tecnologías a las sociedades del
conocimiento en edad escolar, se puede tomar en cuenta lo descrito por
Majfud (2008): quien expone que “la educación es una especialidad de la
cultura: su función es el desarrollo humano en una determinada área que
incluye la seguridad física y psicológica, el desarrollo económico, el desarrollo
de la experiencia existencial a través del arte”. (pág. 1).
Es por ello que sería un gran reto si se desarrollan planes y programas
pensados en el contexto actual de los venezolanos, sobre todo en el contexto
de los escolares actuales, si se lleva a cabo sin copiar modelos ajenos a
nuestra realidad, se podrá hablar de autenticidad tecnológica. Cabe destacar,
que las TIC fueron creadas para simplificar la vida de los alumnos y abrirle
múltiples posibilidades para hacer significativa su educación.
Hoy día, ya es evidente que la sociedad en edad escolar está
íntimamente ligada con el ámbito tecnológico, dominando con mucha destreza
estas herramientas, por ende, los docentes deben entender que el cambio de
paradigma es oportuno y necesario.
Sobre esta base, se debe pensar en la transformación de las estrategias
del docente de una manera distinta, comenzando desde la capacitación
universitaria, introduciendo en el pensum de estudio de la carrera, asignaturas
que tengan que ver directamente con la inclusión de la tecnología y el internet
dentro del aula y cambiar el panorama pedagógico en la educación primaria
venezolana.
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Ensayo Arbitrado
docente de educación primaria en la orientación educativa de estos medios,