El estudio sociocrítico, se define como un acumulado de doctrinas,
bosquejos e hipótesis que reaccionan a lo opuesto de la corriente del
positivismo. Tales ideas establecen el requerimiento de promocionar una
independencia racional y liberadora para las personas. En opinión de
Fernández (2002:18): “es un enfoque investigativo que promueve la
participación masiva y la auto-reflexión”. A partir de este estudio se estudia la
realidad de las cárceles venezolanas en la praxis educativa, donde se
contrasta la teoría y la práctica, fundamentándose en el conocimiento,
incluyendo la participación de los actores de análisis en el proceso
investigativo, así como dirigir el conocimiento hacia la libertad del ser humano.
De acuerdo con el Tesauro de la UNESCO la cárcel significa prisión,
calabozo, celda, centro penitenciario, establecimiento penitenciario, presidio,
donde un individuo cumple una sanción penal, convirtiéndose en prisionero. Al
respecto, las cárceles venezolanas desde la orientación de la (UNESCO,
1998a), son espacios diseñados para alojar a personas que han vulnerado las
leyes de la sociedad, cuyo objeto, es reformar a quienes no respetan las
normas. En este establecimiento se recluye a los individuos con el fin de
castigar tal situación.
Desde este escenario, se torna conveniente analizar la educación en
las cárceles venezolanas, según el Tesauro de la UNESCO la educción está
definida como un método de aprendizaje, enseñanza y formación a través de
diversos medios: aprendizaje en línea, enseñanza presencial, enseñanza por
correspondencia, enseñanza a distancia, formación a distancia, tele formación
e incluye diversas ciencias de la educación y ambiente educacional.
La educación en las cárceles venezolanas, se manifiesta como un
régimen complejo para generar aprendizajes significativos y cambios desde el
punto de vista académico, social, cultural y personal en los privados de
libertad. En este sentido, la educación en estos recintos no debe estar
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Artículo Arbitrado
1. Introducción