contenta, cariñosa, sonriente, el llanto ha disminuido casi en su totalidad, de
igual forma, establece contacto visual con niños, niñas y adultos, cuando se le
llama para dar instrucciones o recordar normas establecidas en el ambiente
de aprendizaje.
Cabe destacar, al principio la niña presentó una conducta deambulatoria
(iba de un sitio a otro sin finalidad), con un nivel de atención dispersa, actitud
que adopta al parecer cuando está cansada. Sin embargo, esta conducta ha
cambiado progresivamente, pues comparte con los otros niños y niñas en la
ronda diaria, cantando e imitando los gestos de las canciones que le agradan,
de igual forma, cuando se está realizando la actividad del día.
Por su parte, menciona las partes del cuerpo en algunos momentos del
día a saber nariz, ojos, boca, pie y mano en los objetos de su agrado como la
muñeca del espacio de representar e imitar. También, expresa oralmente su
género niño y su nombre, al igual, las indicaciones que se les da en los
diferentes períodos de la jornada diaria, cuando tiene sueño, hambre o ganas
de ir al baño.
En cuanto al período de la planificación, presenta dificultad para
cumplirlo, puesto que, su comunicación es poca fluida, por ende, se le
intercambia los espacios. Se observa también que, la niña juega en algunos
momentos en compañía de otros niños(as), donde se visualiza su preferencia
por los objetos de la cocina, muñecas, objetos de armar, tacos, también,
manifiesta sonrisa social, mira a la cara, atención a la voz en situación
interactiva, seguimiento de órdenes directas (dame, ven, guarda, los espacios
están cerrados, no se salga del salón...), conductas anticipatorias de un nivel
muy bajo. Al momento de organizar los espacios, requiere del adulto para
practicar las normas de orden y limpieza; sin embargo, se le da la instrucción
dos veces y se dispone a colaborar con el arreglo de los mismos.
Por otra parte, presenta hábitos de alimentación, higiene, arreglo
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Artículo Arbitrado
planificadas. No obstante, ha evolucionado positivamente, se muestra