Trastorno del Espectro Autista.
ANTES
Es
notorio
en
su
comportamiento afectivo
tiende a aislarse del
grupo, indiferentemente si
es adulto o no.
Cuando desea que la
carguen,
agarra
las
manos de la persona sin
establecer
contacto
visual.
No establece diferencia al
momento de estar sola o
acompañada,
su
comportamiento es el
mismo.
Hace
fijaciones
por
objetos
sonoros
y
conocidos por ella que se
encuentra en el hogar.
DURANTE
Su cambio fue paulatino,
comenzó a integrarse al
grupo de niños y niñas
junto a las docentes en las
diversas
actividades
realizadas dentro del
ambiente de
aprendizaje por espacio
de tiempo muy cortos.
Para este momento, la
niña
pronunciaba
palabras donde emitía su
deseo
de
cargarla
haciendo contacto visual
de manera muy rápida.
En función de las rutinas
de ubicarla en el grupo de
niño(a) al momento de
jugar,
la
niña
ya
comenzaba a buscar un
poco de compañía.
Se evidenció el interés por
el celular, la música y el
silbato,
donde
se
incorporaba
estos
estímulos para realizar las
actividades.
DESPUÉS
Se evidencia el progreso
la niña, pues se integra
inmenso que ha tenido al
grupo por espacio de 15 a
20
minutos
en
las
diferentes actividades
planificadas.
Realiza contacto visual y
pronuncia frases para que
la carguen y hacer otras
acciones.
En
las
diversas
actividades pedagógicas
y recreativas, la niña
busca el contacto con
otras
personas,
sin
distinción alguna.
Ha
disminuido
las
fijaciones
por
estos
estímulos, sin embargo, la
música la hace bailar y
sonreír en todo momento.
Fuente: La Autora (2016).
5.1. Avances de la niña en el ambiente de aprendizaje
La niña tuvo una adaptación al ambiente de aprendizaje de manera
lenta, lloraba mucho porque manifestaba la presencia de la madre, esto la llevó
a tener conducta de aislamiento, todo ello, originó dificultad para integrarse al
grupo para la realización de la ronda diaria y cumplimiento con las actividades
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Artículo Arbitrado
Tabla N.º 1.1. Continuación. Características observadas en la niña con el