organización y participación en el comité de alimentación, para la adquisición
de los alimentos a través del CLAP.
- Solo hay una relación de servicio, la escuela ofrece un beneficio a la
comunidad y ya, pero la comunidad no devuelve ese accionar, por lo tanto, se
puede señalar que no hay relación para la acción transformadora del proceso
educativo y mucho menos de la comunidad, ya que si a la escuela no se
involucra como se avanza.
- Mientras la comunidad no asuma el compromiso y la responsabilidad
de la escuela, no hay acción transformadora, para que esto ocurra, debe existir
una articulación entre la escuela y la comunidad, una convivencia pacífica en
los sectores, intercambio de ideas, que se tome en cuenta al directivo, a los
docentes.
7. Conclusiones
En función de los hallazgos, la autora de esta investigación concluye
que se deben tomar acciones dirigidas a lograr la Acción Transformadora de
la Escuela y la Comunidad a través de la implementación de estrategias para
el incremento de la participación ciudadana, ya que la misma permitirá la
consolidación de equipos de trabajo, colaboración de los padres, madres y
representantes en las labores escolares, la satisfacción de las expectativas de
la institución educativa y la comunidad, el compromiso con la meta que
propicien la acción transformadora de la escuela y la comunidad.
Es fundamental, la implicación de la familia para beneficiar la
convivencia y un clima socioafectivo favorable para el libre desarrollo integral
de los estudiantes, quienes también son actores para la transformación que
requiere la escuela y la comunidad.
En tal sentido, para que la acción transformadora se de en la
articulación, es necesario que cada actor educativo asuma un compromiso,
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Artículo Arbitrado
la elaboración de proyectos comunitarios para las mejoras comunitarias,