investigadores”, es decir, se realizó una comparación de información desde
tres aspectos diferentes. De acuerdo con la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (2002), la triangulación: “… es una de las técnicas de
análisis de datos más característicos de la metodología cualitativa. El principio
básico consiste en recoger y analizar datos desde distintos ángulos para
contrastarlos entre sí”. (pág. 120).
Para este estudio se realizó una triangulación metodológica, donde se
establecieron las coincidencias y divergencias entre las informaciones
obtenidas de los docentes, padres, madres y representantes.
Por tal motivo, el análisis de la realidad fue un proceso continuo,
interpretándola en el desarrollo del estudio, de tal forma, que toda la
información
recabada,
permitió
ver
la
coherencia,
coincidencia,
incongruencias entre lo que manifestaron los entrevistados.
Finalmente, se teorizó por medio del análisis e interpretación del
contexto investigado. Martínez (2006c): establece que para alcanzar este
proceso no se sigue una receta o una serie de pasos establecidos; pues la
teoría es una construcción simbólica, verbal o icónica, es un modelo ideal el
cual ofrece una estructura conceptual inteligible, sistemática y coherente para
ordenar los fenómenos, y a una teoría se llega a través de una investigación
creativa (pág. 87).
5. Generación de Teoría
5.1. Propósitos
Contribuir con la acción transformadora de la educación a partir del
proceso de integración escuela-comunidad.
Identificar los elementos necesarios para el logro de la acción
transformadora en educación.
Describir los elementos necesarios para el logro de la acción
211
Artículo Arbitrado
“lo que permitió contrastar los datos obtenidos con la opinión de los