diferentes relaciones educativas, sociales, de convivencia, de participación y acción
académica.
3.2. Postura Metodológica
La metodología del estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, ya
que el mismo permitió definir la realidad como es vivida y percibida en la
Escuela Estadal Dolores González, destacando las ideas, experiencias,
sentimientos y motivaciones de los docentes, padres, madres y representantes
de dicha institución educativa.
Esta investigación implicó realizar revisión teórica y el trabajo de campo
a través de las acciones en la praxis educativa y social, para abarcar el
fenómeno objeto de estudio, se analizó lo que sucede en el espacio y tiempo,
con el fin de hallar las aplicaciones usuales y habituales de los actores.
Ahora bien, para la ejecución del trabajo de campo se establecieron los
primeros contactos con los informantes clave, que de acuerdo con Martínez
(2006a): sugiere que, en el campo educativo los posibles grupos a estudiar serian:
los directivos, docentes, padres, representantes y los estudiantes de las
instituciones. Cada uno de estos grupos dependiendo del tópico que se desea
esclarecer, ilustraría una faceta de la misma realidad.
En tal sentido, se hizo posible la selección de las personas
entrevistadas, escogiendo como informantes o fuentes de información a cuatro
(4) docentes y cuatro (4) padres, madres y representantes de la Escuela Estadal
Dolores González, Municipio Independencia del Estado Bolivariano de
Miranda, adscrita a la Región Educativa Independencia del Ejecutivo Regional
del Estado Bolivariano de Miranda.
Posteriormente para el trabajo de campo de elaboró un cronograma de
las actividades a cumplir para realizar dicho trabajo, luego se seleccionó las
técnicas para la recolección de la información, usando la entrevista a
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Artículo Arbitrado
específicamente en las instituciones educativas, donde se pudieron establecer las