papel y cartón. Igualmente, en el Cuadro 2 se muestra.
Cuadro 2. Distribución Frecuencia y Porcentaje con relación a la Variable:
Plan de sensibilización para el manejo de residuos sólidos en su Dimensión:
Ciclo del Reciclaje para el Indicador: Reducir. En la institución se realizan
acciones para reducir la existencia de desechos sólidos.
Opción
Frecuencia
Siempre
0
Algunas veces
0
Nunca
12
Total
12
Fuente: Instrumento aplicado por la Autora (2017).
Porcentaje
0%
0%
100%
100%
Observándose en estos resultados que el (100%) de los docentes
opinaron que “Nunca”, en la institución se realizan acciones para reducir la
existencia de desechos sólidos. Esto trae como consecuencia problemas
contaminantes dentro y fuera de la institución, por lo que se debería tomar
cartas en el asunto al crear conciencia ambientalista, donde docente y
comunidad ayuden a solucionarlos, de allí que la reducción de desechos
sólidos según González, Muñoz y Parra (2015b): señalan que reducir, se
realiza con “la finalidad es disminuir el gasto de materias primas, agua y bienes
de consumo, así como el aporte de CO2 a la atmosfera y el consumo de
energía (tanto la destinada a la creación de un producto como a su transporte
y distribución)” (pág. 36).
5. Visión Conclusiva
Desde el punto de vista de la investigadora, se considera de vital
importancia el tratamiento de los valores ambientales en las instituciones
educativas, en especial en los Centros de Educación Inicial porque introduce
191
Artículo Arbitrado
un mecanismo que puede agregar valor a los desperdicios provenientes del