mismos puedan tomar para cambiar el estado de cosas, que va desde el
diagnostico hasta la transformación de la concepción práctica y crítica de la
Educación Continua.
6. Integración del proceso de planificación, organización, regulación,
control y evaluación de los procesos a ejecutar.
Establecer interrelaciones entre las potencialidades (fortalezas y
debilidades) de los recursos humanos, históricos, sociales y económicos como
elementos de integración a los contenidos que son abordados en los
programas de educación continua, con un marcado enfoque sistémico.
7. Establecer los acompañamientos en los propios escenarios de
aprendizaje, que contribuirán desde la colaboración, el trabajo en grupo,
y el respeto a la diversidad de criterios, enrumbar el camino para la
construcción del conocimiento con un enfoque interdisciplinar.
En la docencia asistida los talleres socializadores deben favorecer el
análisis y la reflexión, pero también la reorganización de la acción del docente
tutor desde la retroalimentación. Con la socialización de cada grupo, y las
valoraciones que se realicen, se hace imprescindible organizar el tiempo
establecido para lograr la lógica en su totalidad, sin barreras que rompan las
dinámicas de participación.
La evaluación será formativa, la cual parte del diagnóstico, destinado a
identificar debilidades y fortalezas individuales y colectivas, lo que favorecerá
la retroalimentación del proceso. Se implementará la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación, teniendo en cuenta los criterios establecidos
para ello y desde el trabajo grupal, los espacios de reflexión y el portafolio de
registros anecdóticos que facilite la descripción de las reflexiones que se
realicen en los diferentes contextos donde intervendrá en grupo.
Es importante destacar que el desarrollo de la relación práctica – teoría
– práctica, se hará desde los problemas que cada grupo identificó. El análisis
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Artículo Arbitrado
llevarlos a comprender que la solución está en el esfuerzo colectivo que ellos