continua, quien aprende es el principal protagonista de su proceso de
aprendizaje, pues encuentra significados para el saber que se genera en sus
experiencias a partir de las actividades que lo favorecen y en su interacción
con tutores y otros participantes.
5. Enrumbar la Educación Continua desde la investigación acción
participativa.
Metodología que requiere la participación de grupos para la indagación
y el diálogo, en el que la reflexión colectiva de los participantes se desarrolló
en función de lograr la trasformación de la educación en la región. La
investigación acción participativa, tiene el objetivo de mejorar y aprender de la
propia experiencia desde la reflexión – acción, en la que la participación del
grupo y el compromiso ético sustentan todo el proceso, con un enfoque que
cumpla los rasgos que caracterizan cada uno de sus términos: investigación,
acción y participación. Por ende, debe prevalecer la reflexión, la sistematicidad
en la ejecución de las tareas a realizar, el control y la crítica de saberes y
experiencias aportando nuevos conocimientos y formas de comprender los
problemas del contexto a enfrentar.
En los marcos de las observaciones anteriores Stenhouse, citado por
Gómez y Salinas (2011), referencia que el entorno socioeducativo se ve
enmarcado por la:
Triada que plantea la naturaleza del conocimiento, naturaleza
de la enseñanza, naturaleza del aprendizaje, evidencia una
relación fuerte entre epistemología, didáctica y curriculum
situando el aula como el escenario social donde se colocan a
prueba las hipótesis que guían y desafían la acción de los
docentes investigadores (pág. 3).
Esta triada se visualiza en el desarrollo de la Investigación, Educación
y la Acción cuya finalidad es enseñar a la gente a descubrir su propio potencial
para actuar, liberándoles de estados de dependencia y pasividad previos, y
169
Artículo Arbitrado
ejercicio reflexivo, se favorece un tipo de aprendizaje esencial en la educación