Los preceptos establecidos en la Constitución de la República y Plan
Nacional de Desarrollo, están dirigidos a: “Fortalecer la educación superior con
visión científica y humanística, articulada a los objetivos del Buen Vivir”. Al
respecto la universidad tiene la responsabilidad de fortalecer las capacidades
y potencialidades de la ciudadanía, de allí que la formación de profesionales
demanda un cambio que se ajuste a los requerimientos del siglo XXI, los
adelantos científicos, el pensamiento universal, con enfoques y perspectivas
renovadas que articulen lo nuevo y el contexto en el que se ubica la
universidad, UNESCO (2000). De ahí que, en la última década, la Educación
Superior en el Ecuador esté experimentando cambios en las concepciones
psicopedagógicas que asume, lo que exige del docente una reflexión profunda
de su actuar cotidiano y una mejora eficiente del proceso enseñanza –
aprendizaje de acuerdo con el tiempo, espacio y lugar que le ha tocado vivir.
Por ello el país centra sus esfuerzos por lograr una educación de calidad
a lo largo de la vida que garantice la igualdad, la equidad y la inclusión,
constituyendo el derecho a la educación, un componente esencial del Buen
Vivir. Según Delors (1996):
La educación a lo largo de la vida conduce directamente a la
noción de sociedad educativa, es decir, una sociedad en la que
se ofrecen múltiples posibilidades de aprender, tanto en la
escuela como en la vida económica, social y cultural (…)
actualizar los conocimientos y las competencias (…)
perfeccionar su arte y de aprovechar las experiencias
realizadas en las distintas esferas de la vida (…) (pág. 37).
Es decir, la educación es un proceso continuo y permanente, durante
toda la vida, y debe ser desarrollada de forma participativa, no sólo en lo
académico, sino en todas las esferas de actuación del individuo. Muchos
autores abordan este proceso desde los términos educación / formación –
continua / permanente, pero en función de un mismo objetivo, la elevación
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Artículo Arbitrado
de estas políticas educativas.