1. Introducción
La sociedad contemporánea se enfrenta día a día a un vertiginoso
avance científico – tecnológico, que demanda a la Educación Superior nuevos
desafíos dirigidos a la implementación de nuevos métodos que favorezcan la
transformación y actualización profesional pedagógica del docente. En
consecuencia, la educación exige ser concebida desde un enfoque crítico-
reflexivo en la unidad de lo cognitivo - afectivo, para lograr una comprensión y
actuación acorde a las transformaciones sociales de cada contexto. Por ende,
lograr un equilibrio en la relación universidad – instituciones escolares, desde
valores trascendentales como la igualdad, equidad, solidaridad y el respeto a
la diversidad constituye para la educación una prioridad.
El Estado ecuatoriano asume, como una de sus principales
responsabilidades y metas, la transformación del sistema educativo en todos
los niveles, hasta alcanzar los estándares de eficiencia y calidad que hagan
de la educación un verdadero instrumento de equidad, desarrollo sostenible y
calidad de vida para todos los ciudadanos del país. La política pública en
materia de educación se describe en el Plan Nacional para el Buen Vivir y en
el Plan Decenal de Educación 2006-2015, la Ley Orgánica de Educación
Superior, Modelo general para la evaluación de carreras con fines de
acreditación emitido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). La
Universidad Nacional de Educación (UNAE), se corresponde con el desarrollo
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Artículo Arbitrado
“Es preciso no trasmitir la idea (…) que cambiar es
fácil; cambiar es difícil, pero posible. Debemos insistir
sobre la posibilidad de cambiar, a pesar de las
dificultades. La cuestión está en cómo transformar las
dificultades en posibilidades. Por esto, en la lucha por
cambiar, no podemos ser ni sólo pacientes ni sólo
impacientes, sino pacientemente impacientes”
Paulo Freire (1997)