Revista Scientific Volumen 3 / Nº 8 - Mayo-Julio 2018 | Page 10

Una mirada reflexiva a la sistematización de experiencias Como lo podría señalar Rafael Echeverría en su postura del lenguaje ontológico o la ontología del lenguaje desde una perspectiva latinoamericana de abordaje investigativo a las prácticas de la enseñanza, por lo que se considera pertinente abordar su estudio desde la sistematización de experiencias, de manera de relevar experiencias y concepciones heterogéneas a través de diálogos y saberes, implementadas de acuerdo con las necesidades del contexto. La sistematización de experiencias como proceso, se deriva de las diferentes posturas y argumentaciones de algunos visionarios en materia teórica de Latinoamérica y que fue visualizada en un principio como forma de abordaje y reconstrucción de experiencias de educación popular para construir conocimiento en conjunto con los sujetos intervinientes, tal como lo pudo haber visto Freire, Maturana y el mismo Echeverría como elemento emancipador del hombre y como sinónimo de libertad en sí mismo y para sí mismo. En estos momentos, esta metodología de trabajo deja de ser exclusiva del contexto de la educación no formal para poder ser trabajada también en ámbitos donde la educación tiene un mayor grado de formalidad, y está más estructurada, como es el sistema educativo 9 Editorial e interacción en el aula, los estilos pedagógicos de los docentes, las formas de enseñanza, los estilos de aprendizaje, propuestas para mejorar los resultados académicos (Restrepo, Cubides, y Morales, 2012). Parafraseando las posturas de Jara (2006): acerca de la sistematización de experiencias me atrevo a señalar que mientras que en el ejercicio usual del trabajo docente el saber sobre la transmisión no suele filtrarse en el caso de la formación docente es su objeto central, ya que es en torno al saber sobre la enseñanza y el trabajo docente que se estructuran los procesos de formación. De esta forma, se sugiere como contenido propio del sistema formador, la producción de saberes sobre la enseñanza, sobre el trabajo docente y sobre la formación. Tal como lo afirma Jara (2008): Muchas veces la sistematización de experiencias es confundida con la mera recopilación de datos o con la narración de eventos, o aún con la producción de una informe síntesis de una experiencia, las conceptualizaciones en torno a la sistematización de las experiencias, han ido generando interesantes puntos de reflexión en torno a su identidad específica (pág. 12).