formación adecuada en el contexto donde se van a desarrollar las mismas y
no consideran los estilos de procesamiento del conocimiento de los
participantes en el momento de plantear alguna estrategia y esto queda
representado por un total del 41,91%.
En lo que se refiere a la variable aprendizaje de la Física, a continuación
se presenta un cuadro de distribución de frecuencias y porcentajes generales
para caracterizar el proceso de conocimiento alcanzado por el estudiante en
la carrera Educación Matemática y Física, considerando como criterios para
las alternativas los siguientes: (1.- Aprendizaje Significativo; 0.- Aprendizaje no
Significativo).
Tabla 2: Aprendizaje de la Física alcanzado por el estudiante.
ALTERNATIVA
1
0
Fuente: El Autor (2017).
fi
146
274
fi %
34,76%
65,24%
Gráfico 2: Aprendizaje de la Física alcanzado por el estudiante.
Fuente: El Autor (2017).
En función a los resultados generales obtenidos para la variable
aprendizaje de la física, se observa en un porcentaje mayoritario del 65,24%
que los estudiantes cursantes de la asignatura Física y Laboratorio V, en la
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Artículo Arbitrado
especial para el procesamiento de la información, además de no poseer una