en una actividad que se estaba realizando, uno de los estudiantes se
encontraba como distraído y llegó Ana y le dijo ¿qué te pasa?, a lo que el niño
le dijo no entiendo, tranquilo yo te explico y se sentó a su lado para explicarle”.
En otro momento se visualizó cuando, un estudiante en vista de que su
compañera no trajo lápiz optó por darle el de él y se levantó a buscar uno
prestado”. Observaciones que reflejan el compañerismo, la solidaridad y la
amistad, valores que fortalecen el interactuar en los espacios de aprendizaje.
De igual manera, en las entrevistas con los alumnos, se recogieron
expresiones, tales como: “Ana es muy buena compañera, ella es solidaria,
siempre nos ayuda cuando se nos dificulta algo”, “hay amigos que le decimos
son solidarios, porque cuando a uno le falta algo lo comparten, igual cuando
uno no sabe algo nos ayudan o nos avisan de las tareas cuando faltamos”.
El/la alumno(a) solidario se diferencia en gran medida del alumno burlón, del
que molesta; por cuanto el solidario ayuda, coopera con sus demás
compañeros.
La solidaridad constituye uno de los valores que el Ministerio del Poder
Popular para la Educación (2012) y Bello (2004b), proponen como esencial
para practicar en los espacios educativos y el acontecer diario de toda
persona. Expresión oral y/o calificativo que puede de alguna manera contribuir
a entablar relaciones afectivas entre los estudiantes, haciendo así del proceso
interactivo un momento impregnado de valores.
5. Actividades que se sugieren para fortalecer los valores y evitar
calificativos que afecten el interactuar afectivo y efectivo entre los
estudiantes.
Considerando las categorías o resultados obtenidos de la investigación,
el/las investigadoras sugieren a las docentes las siguientes actividades:
343
Arbitrado
espacios de aprendizaje. Una de las situaciones que se presentó fue “cuando