5.4. Por otro lado, narrativamente, destaca un grupo amplio, que se autodefine
en general, como pasivo, y que en la descripción narrativa oscila entre rasgos
evitativos (16%) y complacientes (11%) que sumados hacen un 26%.
5.5. De lo anterior, destaca en primer término, el desarrollo de estilos
secundarios, en el siguiente orden: a). colaborador (32%), tiende a ser
competitivo (24%), evitativo (18%) y complaciente (16%). Se sugiere que, en
los estilos competitivos, complacientes y evitativos, esta evolución está
influenciada por procesos de deterioro grupal -con el surgimiento de conflictos
intragrupales- o una posterior auto-desvinculación en algún grado o medida de
parte de ellos, forzándolos a trabajar por sí mismo, a fin de compensar dicha
brecha, y asumir una actitud evitativa.
6. Reflexiones y Síntesis Final.
Destacan los siguientes puntos:
6.1. Se desprende de los análisis de contenidos, que para muchos alumnos,
resulta un trabajo complejo y de alto costo emocional, el adaptarse a las
dinámicas grupales, en cualquiera de los estilos de afrontamiento que
desarrollen, como complementarios a los personales primarios y dominantes.
Destacan así, como positivo, este tipo de instancias de reflexión, donde los
alumnos puedan incorporar niveles de reflexión y auto observación, evitando
que se generalice meramente a partir de una buena o mala experiencia
individual en un grupo, rigidizando sus posturas y perdiendo flexibilidad ante
futuras experiencias individuales y grupales.
6.2. En lo particular, destaca la escasa forma espontánea de estilos
negociadores que puedan canalizar dentro del propio grupo, las diferencias.
Esto sugiere, que de mantenerse esta tendencia en próximos años, pudiera
requerirse de la incorporación de estrategias guiadas que potencian roles
mediadores o negociadores en este sentido.
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Arbitrado
incluso mediación o negociación (11%).