parte activa de la educación y la sociedad en que se desenvuelve; sino como
un receptáculo vacío de conocimientos.
2.3. La Educación como Proceso Innovador-Creativo y los Desafíos ante
el Pensamiento Complejo.
En un mundo de acelerados cambios, se descubre la necesidad de una
nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza, que su deber ser es estar
centrado en el estudiante, lo cual exige docentes capacitados, con ética y
vocación donde juntamente con los contenidos, estrategias, prácticas y medios
de transmisión del conocimiento hacen amena la materia.
Vinculado al concepto Morín (2003d), plantea como retos sociales “los
principios de conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, lo global,
relaciones entre el todo y las partes, comprensión, identidad terrenal con la
incertidumbre con la ética del género humano y la ceguera del conocimiento”
(pág. 43). Así como, ir de enfoques tradicionales a innovadores de procesos
centrados en el docente, a una formación con centro en el estudiante, desde
la formación inicial a la formación permanente.
En este caso, se busca que el estudiante interprete, analice, sea crítico
reflexivo, que resuelva problemas e inconvenientes que se le presenten en el
saber. Sobre la base de lo explicado, es imprescindible que las instituciones
formen sujetos para que se conviertan en ciudadanos con responsabilidades
sociales, para que alcancen el dominio cognitivo, adquiriendo conocimientos
versados, analítico creativo y opinantes, que realice la reflexión emancipada y
el trabajo en equipo en contextos multiculturales en los que la creatividad exige
combinar el saber teórico y práctico conducido con una tecnología de avance
inmersa en valores.
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Arbitrado
educativo, y no es tratado como un ser pensante, creativo, participativo en la