Revista Scientific Volumen 3 / Nº 7 - Febrero-Abril 2018 | Page 219

basado en una educación integral y formándolo para educarlo para la vida en función de los términos de su propia realidad. En cuanto a los valores, Pérez (2012), manifiesta que: Es genuino educador no aquel que sabe mucho o tiene una serie de títulos y postgrados, sino aquel que es capaz de despertar la curiosidad de sus alumnos y provoca en ellos el hambre de aprender, de descubrir, de crecer, de vivir a plenitud. No les comunica tanto sus conocimientos, sino sus deseos y habilidades para que ellos los adquieran. Vive con sus alumnos la aventura del aprendizaje cotidiano, convierte su salón en un taller, en un laboratorio, en un lugar de búsqueda, de encuentro y convivencia, de construcción de nuevos conocimientos. Todo esto solo será posible si el educador tiene ganas de aprender, es un enamorado de la vida y de la enseñanza, está comprometido en su continua formación y crecimiento, para de ese modo, ayudar al crecimiento de sus alumnos. (pág. 144). A tal efecto el mismo Pérez (2004), apunta: “La formación adecuada del educador supone un cambio radical para transformarlo de consumidor de cursos y repetidor de conocimientos problemas que le plantea la práctica” (pág. 22). En otras palabras, la transformación del docente, en la actualidad amerita que éste sea innovador, investigador, transformador, capaz de implementar estrategias, actividades para incentivar al estudiante transfiriéndole el conocimiento de manera competente, abierto al cambio, retirando en su mayoría de espacio lo tradicional, escuchando las opiniones de sus aprendices, todo dirigido a su transformación abierta al devenir pedagógico posmoderno que se avizora en estos tiempos de cambio. 2.1. Docencia e Investigación hacia la Transformación Curricular. Diversos han sido los enfoques que han atribuido diferentes papeles al docente con respecto al tipo de vinculación que debe tener con la investigación educativa. En este momento coexisten posiciones que van desde su ubicación 218 Arbitrado enseñanza-aprendizaje, sino en el aspecto del ser humano, como persona,