Proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Se ha considerado que la enseñanza de la matemática impartida en las
diferentes instituciones escolares debe constituir parte de la formación integral
del ser humano, la cual debe impartirse desde temprana edad. Una finalidad
esencial de la enseñanza de la matemática es permitir al estudiante apropiarse
del conocimiento matemático, así como pensar con mayor frecuencia
matemáticamente sobre todo en situaciones de la vida real. La complejidad de
la enseñanza de la matemática requiere necesariamente la formación
didáctica y metodología de los docentes. En tal sentido, de acuerdo con Mora
(2003a), la enseñanza de las matemáticas tiene que tomar en cuenta,
aspectos como: (a) el significado de la enseñanza de la matemática, (b) etapas
básicas del proceso de enseñanza de la matemática y (c) la enseñanza de
métodos y contenidos matemáticos específicos.
La enseñanza de las matemáticas puede caracterizarse, de acuerdo
con Godino (2009), como un proceso que requiere por un lado del dominio de
la disciplina, en este caso de los conocimientos matemáticos y de conceptos
rigurosos que son necesarios para la comprensión de las mismas, y por otro
lado del dominio de un conjunto de habilidades para el correcto desempeño
en la labor de los docentes de matemáticas.
En Venezuela prevalece en las clases de matemática un modelo de
enseñanza en el que se va de las definiciones y teoremas a los ejemplos o
aplicaciones y no a proponer una situación matemática donde se busque las
soluciones y finalmente formalizar en definiciones y teoremas (Mora, 2003b).
Este modelo se ha mostrado como deficiente para el logro del aprendizaje
matemático por parte de los estudiantes. En tal sentido, la necesidad de
generar estrategias didáctico-metodológicas dirigidas a superar la tradición de
la enseñanza de la matemática basada en el modelo descrito.
199
Arbitrado
4. Marco Teórico