Revista Scientific Volumen 3 / Nº 7 - Febrero-Abril 2018 | Page 199

principal fue desarrollar un material educativo computarizado para el aprendizaje de fracciones, dirigido a los estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana El Vigía de los Teques, Estado Miranda. Esta investigación se llevó a cabo con una metodología del tipo proyectiva, debido a que persigue proponer una alternativa de cambio (material educativo computarizado) para el aprendizaje de la matemática. Los resultados de este trabajo indican, en líneas generales, que la aplicación del material desarrollado contribuye al mejoramiento de la capacidad de aprendizaje de conceptos, uso de reglas y aplicación de discriminaciones para efectuar operaciones con fracciones. Lozada y Ruíz (2011a), presentan un trabajo titulado “Estrategias Didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación y división en alumnos de 1er año”. Este fue un proyecto Factible con un diseño descriptivo de campo, la población considerada se definió por los docentes de siete instituciones de secundaria, los estudiantes del Liceo Bolivariano “Ciudad de Valera” y dos profesoras encargadas del CBIT, del municipio Valera, estado Trujillo. Esta investigación permitió evaluar el uso de estrategias didácticas y emplearlas como una herramienta de apoyo para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Estos trabajos revelan parte de la problemática real sobre la enseñanza- aprendizaje de las matemáticas, planteando alternativas de cambio. El trabajo que se propone en este documento coincide con los anteriormente expuestos en cuanto a su línea de investigación; concuerdan en la búsqueda del aprendizaje significativo mediante el diseño de estrategias didácticas que permitan mejorar la adquisición de conocimientos matemáticos en estudiantes de secundaria. 198 Arbitrado Hernández y Velasco (2010), presentan un trabajo cuyo objetivo