Revista Scientific Volumen 3 / Nº 7 - Febrero-Abril 2018 | Page 198

2012b). Este precedente, aunado a que los participantes constituyeron una representación importante de los jóvenes estudiantes de matemáticas de secundaria del Estado Mérida, deja en evidencia una situación de precariedad en la formación matemática de dichos jóvenes, en la resolución de problemas como los planteados por la ACM en las Olimpiadas Matemáticas (Ídem). Donde se percibe que esa actuación puede estar vinculada al desempeño de los profesores. En tal sentido, la cuestión central de esta investigación es la siguiente: ¿Es suficiente o es necesario mejorar el desempeño de los jóvenes preuniversitarios en la actualidad? De ser necesario mejorar tal desempeño ¿Sería suficiente con la implementación de una guía de Matemáticas Básicas o sería conveniente involucrar la universidad con programas propedéuticos que ayuden al joven universitario a afrontar una carrera larga como lo son las ciencias, la ingeniería, entre otras? 3. Antecedentes Gallo y Pichardo (2008b), en su trabajo titulado “Estrategias para propiciar el aprendizaje significativo del despeje de fórmulas matemáticas en el Liceo Bolivariano Ignacio Carrasquero” proponen una investigación donde elaboran estrategias en la búsqueda de aprendizaje significativo sobre el tema en cuestión. Esta investigación fue del tipo Proyecto Factible, se desarrolló como un diseño de campo no experimental para el desarrollo de estrategias fundamentalmente en mapas mentales y conceptuales, donde la muestra estuvo constituida por tres docentes de ciencias en el periodo escolar 2007- 2008. Concluyen señalando la importancia que tiene la creación de estrategias que apalanquen el aprendizaje significativo en matemáticas, particularmente en el ámbito de la formación de docentes. 197 Arbitrado alguna a los problemas planteados en dicha prueba (Guerrero y Porras,