revisores. El análisis de la práctica generó espacios de socialización del
colectivo sobre lo observado (por los registradores) y lo implementado por el
docente ejecutor de la práctica. Los ambientes y escenarios de aprendizaje,
las interrelaciones personales, los roles, los lenguajes y recursos para la
presentación y comunicación de los logros de aprendizaje dieron cuenta del
impacto positivo de la innovación desarrollada a través de la metodología
Lesson Study.
2. Metodología
A partir de la identificación de la problemática de aprendizaje de los
estudiantes, la primera acción del colectivo fue la conformación de una
comunidad de aprendizaje. Para afrontar el desafío de innovar la práctica
docente y mejorar los aprendizajes se procedió a investigar cooperativamente
la propia práctica docente recurriendo a la Lesson Study como metodología de
investigación para la innovación y la mejora. Se diseñó una Lesson Study
basada en la información de la evaluación diagnóstica de las experiencias
previas de aprendizaje de los estudiantes y las habilidades de pensamiento.
En la Lesson Study participaron 158 estudiantes y cuatro docentes del
colectivo. Se diseñó, rediseñó y desarrolló las lecciones de forma cooperativa
e involucrando tecnología educativa de la Web 2.0, concebida como un
elemento motivante, dinamizador y generador de aprendizajes colectivos,
situados y auténticos.
El método de la secuencia didáctica con la que se desarrolló el diseño
de las lecciones fue el aprendizaje basado en proyectos (ABP). En la fase de
experimentación de cada una de las tres lecciones se hizo observación directa
y a través de filmaciones del desarrollo de las lecciones. En la fase previa y
posterior al desarrollo de la Lesson Study se aplicó encuestas de evaluación
diagnóstica y de resultados, así como también la técnica de grupo focal, para
144
Arbitrado
diseñadores, docente conductor de la lección, observador y luego todos de