Revista Scientific Volumen 3 / Nº 7 - Febrero-Abril 2018 | Page 144

comunidad de aprendizaje, con el propósito de innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación de la propia práctica docente fue desarrollar en los estudiantes la comprensión de las nociones de temporalidad, multicausalidad y actoría colectiva en los sucesos históricos, para entender el presente histórico recurriendo al uso innovador de tecnologías de la WEB 2.0. El colectivo constituido como comunidad de aprendizaje, decidió mejorar la práctica docente a través de la metodología Lesson Study. Esta metodología contempla sietes fases: 1). Definir el problema, 2). Diseñar cooperativamente una "lección experimental", 3). Enseñar y observar la lección, 4). Recoger las evidencias y discutir, 5). Analizar y revisar la lección, 6). Desarrollar la lección revisada en otra clase y observar de nuevo, 7). Discutir, evaluar y reflexionar sobre las nuevas evidencias y diseminar la experiencia (Soto y Pérez, 2014a). En la comunidad de práctica docente, con base en la problemática, encontrada se diseñaron tres lecciones, en las que metodológicamente se observó, analizo y planificó las lecciones mejoradas y sucesivas. Se recurrió a la Lesson Study definida como una metodología de investigación y mejora de la propia práctica educativa (Soto, 2014b), como un proceso permanente de la reflexión sobre la acción (Comisión Gestora de la Universidad Nacional de Educación, 2015b). El diseño de las lecciones se centró en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las temáticas disciplinares que implican habilidades de pensamiento histórico. El diseño, rediseño e implementación de tres lecciones resultaron muy eficaz y altamente innovador para el aprendizaje de la Historia en el contexto de la era digital. El proceso de diseñar y desarrollar en equipo la Lesson Study implicó un excelente espacio para la reflexión colectiva de la propia práctica docente. Fue muy enriquecedor asumir de forma alternada los roles de 143 Arbitrado En este contexto, en el colectivo de la asignatura se formó una