“Implica construir individual y colectivamente, de forma progresiva, propuestas
para generar procesos de reflexión, problematización, empoderamiento de la
palabra, la escritura y la transformación” (pág. 36), en tal sentido; se
fundamenta en la crítica social con carácter auto-reflexivo, debido a que
entiende a la investigación como emancipadora y transformadora, gracias a
que parte de una idea social.
Tomando en cuenta la intención general de esta investigación, se
adopta como modalidad la investigación acción participativa, que para
Contreras (1986), la define como:
Una actividad cognoscitiva con tres vertientes consecutivas: es
un método de investigación social que mediante la plena
participación de la comunidad informante se proyecta como un
proceso de producción de conocimientos; es un proceso
educativo democrático donde no sólo se socializa el saber
hacer técnico de la investigación, sino que se constituye en una
acción formativa entre adultos, y es un medio o mecanismo de
acción popular en una perspectiva para transformar la realidad
y humanizada (pág. 7).
Sumado a lo expuesto, la investigación acción participativa; forma parte
de un proceso de conocer la realidad y de intervenir, que involucra la
participación de la colectividad informante, para promover los conocimientos y
los puntos de vista, que llevarán a la toma de decisiones y a establecer las
fases en el proceso de investigación, con la finalidad de dar respuesta a la
situación planteada.
Cabe considerar, que el diseño de la investigación está fomentado en
las fases de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, haciendo
referencia a lo expresado por Tamayo (2004): el cual menciona, que las fases
de la investigación lleva implícito, “Una estructura a seguir en la investigación,
sobre la cual se han de ejercer los controles necesarios a fin de encontrar
resultados confiables y determinar así mismo su relación con las interrogantes
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Arbitrado
socio crítico, que a juicio de Cifuentes (2011): el paradigma socio crítico,