en sus características se hace necesario que el docente maneje información
sobre algunas de las cuales podrían presentar este tipo de individuos, así
poder ser colaborador con los especialistas en el proceso de identificación, y
tener disposición de afrontar la tarea que implica trabajar con ellos, y ser un
ente que facilite potenciar un enriquecimiento del aprendizaje y el máximo
desarrollo de sus capacidades individuales.
3. Marco Metodológico
El presente artículo responde al tipo descriptivo y de campo, la cual se
refiere a la búsqueda de información directamente de la realidad, aplicando
técnicas de recolección y análisis coherente con este propósito, es decir, el
investigador se dirigirá al lugar para recopilar los datos necesarios. En relación
con esto, Arias (2012), la define como: “la recolección de datos directamente
de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador
obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes” (pág. 31).
De tal forma que, el presente artículo responde a las necesidades del
contacto directo con el personal docente del C.E.I. Los Retoñitos ubicado en
la Parroquia Alto Barinas del Municipio Barinas del estado Barinas, los cuales
se convierten en la población de estudio para la recolección de la información
y serán descritos en detalle más adelante. Asimismo, el diseño de
investigación fue de carácter descriptivo, por cuanto tiene como propósito
fundamental describir las necesidades de capacitación de las docentes del
C.E.I. Los Retoñitos, en cuanto a la atención educativa integral a niños que
por sus características sociales y cognitivas pudiesen presentar Altas
Capacidades Intelectuales.
Igualmente, para obtener la información requerida se tomó como
población a las dieciocho (18) docentes de aula de los dos turnos (mañana y
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Arbitrado
Por consiguiente, aunque este grupo de estudiantes no son uniformes