que:
se puede presentar en el educador una reacción fisiológica de
su organismo, donde entran en juego diversos mecanismos de
defensa, para afrontar situaciones asociadas a las TIC, que se
perciben como amenazantes o de alta demanda, generándole
reacción a tal desafío que prefiere no abordar.
- Otros factores que puede influir en el uso de la TIC por parte del
docente de Educación Básica son la actitud y la resistencia al cambio; en este
último caso, (Mejía, Silva, Villarreal, Suarez y Villamizar, 2018, pág. 54),
expresan que: “no querer, no poder o no conocer algo lo suficiente o en qué
consiste, en este caso las TIC por el educador, son razones que tienden a
demorar dicho cambio, lo que es percibido como cierta forma de resistencia”.
Esta ignorancia es generalmente ocasionada por falta de comunicación sobre
el proyecto a modificar, el impacto que pueda tener en términos personales,
además de poseer una visión demasiado parcializada del mismo; en los tres
casos se hace evidente la ausencia de suficiente información sobre el tema, lo
que hace que el adulto sienta incapacidad y dificultades para el trabajo en
equipo junto a sus pequeños educandos, además del despertar de
sentimientos negativos, como el desacuerdo, la incertidumbre, el temor por
falta de confianza en sus resultados, y hasta la pérdida de identidad.
3. Metodología
Este trabajo responde al tipo de investigación cuantitativa, descriptiva y
transversal Cuantitativo, ya que como indican (Taylor y Bogdan, 2000, pág. 5):
se caracteriza por buscar los hechos o causas de los
fenómenos con independencia de los estados subjetivos de las
personas que se encuentran cercanas, obteniéndose una
visión de la realidad, como un espacio estable y estructurado,
donde se relacionan los factores causales que afectan una
determinada situación.
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Arbitrado
que su mismo profesor; para este caso, Hüther (2012, págs. 47-48), expone