¿Cuáles estrategias de intervención son más eficaces en la solución de
problemas comunitarios?; ¿Cuáles son los criterios de calidad de vida de las
distintas comunidades?; ¿Cómo la escuela puede incorporar a todos los
agentes comunitarios a favor de la lucha contra el alcoholismo, la drogadicción,
la violencia familiar?; ¿Cómo el Docente desde la perspectiva comunitaria
propiciaría una mejor calidad de vida?
Figura nro. 1: El presente grafico representa las áreas temáticas de la línea:
El Docente como promotor social y comunitario, en el marco del desarrollo
sustentable.
Fuente: Salas (2018).
8. Conclusiones
El fundamento de las acciones de la universidad, parte del compromiso
que ellas tienen con la escuela-comunidad-familia, por tanto, la calidad en la
formación profesional en postgrado debe encaminarse hacia la pertinencia
social y así poder ayudar a la sociedad a ser más justa, comprometido,
competitivo, saldando entonces la deuda que las instituciones de educación
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Arbitrado
7.6.1. Interrogantes que genera: