su comunidad: formas de pensar, de comportarse, costumbres y modo de vida”
(pág. 128).
2.1.2. Enfoque Psicogenético de Jean Piaget
Jean Piaget (1978b), en su enfoque Psicogenético postula el
funcionamiento y contenido mental en el sujeto. Al respeto, Coll, (1995), quien
afirma que “la postura constructivista en la educación se alimenta de
aportaciones de diversas corrientes psicológicas: el enfoque psicogenético
piagetiano, la teoría de esquemas cognitivos, teoría ausubeliana de la
asimilación y aprendizaje significativo, psicología sociocultural Vygotskyana,
así como algunas teorías instruccionales” (pág. 153). Es decir, en este caso el
autor selecciona varios postulados del constructivismo del acumulado de
elucidaciones que ofrecen diferentes teorías, tomando aspectos o fragmentos
de ellas que teóricamente ayudan a analizar, entender y manifestar los
procesos de enseñanza y aprendizaje
De hecho, Piaget (1978c) “desarrolló un modelo explicativo y
metodológico sui géneris para demostrar cómo se produce la génesis y
evolución de las formas de organización del conocimiento, situándose sobre
todo en el interior del sujeto epistémico” (pág. 9). En otras palabras, imposible
obviar la huella del pensamiento piagetiano en el contexto educacional,
cuando va dirigido al aprendizaje del alumno de forma activa y emancipada
tomando en cuenta las capacidades cognoscitivas de los estudiantes.
Sin embargo, se hacen críticas fuertes porque su teoría fue normal en
cuanto a lo epistémico y no se detuvo en reflexionar acerca de los procesos
de conocimiento referentes a la lectura y escritura. De ahí que, Ferreiro,
(2000b), realiza investigaciones de esto a partir de la Teoría Piagetiana.
Según, Ferreiro (2000c) citado en Álvarez y Hasbun, (2014a), “cuando
se habla de construcción de la escritura… tampoco se trata de una
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Arbitrado
comparte; y es a través de estos intercambios que esquematizan la cultura de