experiencias. A continuación, se hará referencia a los aportes teóricos de Lev
Vygotsky (1993a), Piaget (1978a) y Emilia Ferreiro (2000a).
2.1. Enfoque Sociohistórico-Cultural de Lev Vygotsky
El enfoque de los procesos de desarrollo psicológicos del ser humano,
de Lev Vygotsky (1993b), resalta “la importancia de los factores históricos,
sociales y culturales del conocimiento, enfatizando en la influencia que han
tenido estos aspectos en el desarrollo del individuo” (pág. 113). En otras
palabras, se entiende que esta teoría considera que los procesos psicológicos
del ser humano dependen de la influencia del entorno en el cual se
desenvuelve, incidiendo en el desarrollo del aprendizaje.
Para este autor, la mejor enseñanza y el aprendizaje más significativo
del hombre, proviene del propio contexto en donde hace su vida social. De allí
que, para conocer el desarrollo, es necesario comprobar primero el nivel de
información que trae de situación específica que se quiere indagar. Es decir,
el conocimiento adquirido previamente, para luego con la indagación
intencional del docente, elevarle el nivel cognitivo haciéndolo más complejo.
En este sentido, Vygotsky (1993c), afirma que “el desarrollo
cognoscitivo depende en gran medida de las relaciones de las personas que
están presente en el mundo del ser humano y de las herramientas que la
cultura le da para apoyar su pensamiento” (pág. 121). De esta manera, se
adquiere el conocimiento, ideas, actitudes y valores a través de las relaciones
interpersonales que se sostiene con la familia y otros miembros importantes
para su vida, se apropian de forma de vivir, actuar y hasta formas de pensar
que la cultura familiar le ofrece.
En este sentido, la teoría sociocultural Vigotskiana, destaca la función
que desempeña en el desarrollo del individuo, según Vygotsky, (1993d), “los
diálogos cooperativos entre ellos y los miembros de la sociedad con la cual
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Arbitrado
relaciones del individuo con su medio, creando gradualmente nuevas