permanente. Del mismo modo, en la actualidad se habla de fomentar los
procesos de lectura y escritura, debido a que es importante para el desarrollo
de la comunicación y desarrollar su capacidad creativa que le permita apreciar
la lectura y la expresión oral y escrita.
De allí que, una de las posibles causas que pudiera estar afectando los
procesos de lectura y escritura, además de su creatividad en el afianzamiento
de los mismos, es la falta de preparación del docente y representante para
gestionar una acción constructiva en el hogar y el uso de estrategias para el
proceso de inicio de lectura y escritura. Con relación a la lectura, esta es una
actividad que precisa tanto de la comprensión de lo que dice el texto, como de
la capacidad de atención, concentración e interés que tenga el estudiante, que
pueda entrar en contacto con la información; y es a través de lo que está
escrito, que se logra el proceso de interacción social.
En torno a la escritura al igual que la lectura, el aprendizaje se logra de
la misma manera, de hecho, el ser humano se enfrenta diariamente en la casa
y en la calle con textos escritos que en algún momento le llamaron la atención
y tratará de reproducir formas de escritura. Es por ello, que en una intervención
para generar procesos constructivos de la lengua escrita, se debe tener en
cuenta lo que el niño ha aprendido previamente. Es decir, descubrir lo que ya
sabe para que les brinde oportunidades adecuadas a sus intereses, y de esta
manera descubra que las escrituras que están a su alrededor expresan un
mensaje y tienen un significado.
2. Teorías Base que Permean la Investigación
Las teorías constructivistas, conciben el aprendizaje como un proceso
significativo centrado en el alumno y su actividad, contrapuesto al aprendizaje
mecanicista o por memorización. Estas teorías, consideran el conocimiento
como proceso emprendedor, participativo el cual se va construyendo con las
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Arbitrado
construcción de significados en la escuela, así como para su aprendizaje